Les 4 Wat is "Glydocalm"?
Opdracht 1. Naamwoorden voor personen: inspecteur, verdachte, getuige, crimineel
"Strafrechtelijke" werkwoorden: plegen van een misdaad, verdachte, onderzoeken, onderzoeken, ontdekken.
Andere zelfstandige naamwoorden die verband houden met criminaliteit: bewijs, misdaad, zaak, onderzoek, plaats delict.
1. zaak 6. onderzocht
2. gepleegd 7. bewijs
3. crimineel 8. onderzoek
4. getuige zijn van 9. verdachten
5. crime scene 10. ontdekt
1. Ja, hij is een goede broer. Hij is ouder en gedraagt zich als een oudere broer.
2. Het zou niet mogelijk zijn om een speciale plaats te vergeten.
3. C en D - geeft details en begint
http://www.megashpora.ru/gdz/0379/068493/Bespaar tijd en zie geen advertenties met Knowledge Plus
Bespaar tijd en zie geen advertenties met Knowledge Plus
Verbind Knowledge Plus voor toegang tot alle antwoorden. Snel, zonder reclame en onderbrekingen!
Mis het belangrijke niet - sluit Knowledge Plus aan om het antwoord nu te zien.
Bekijk de video om toegang te krijgen tot het antwoord
Oh nee!
Response Views zijn voorbij
Verbind Knowledge Plus voor toegang tot alle antwoorden. Snel, zonder reclame en onderbrekingen!
Mis het belangrijke niet - sluit Knowledge Plus aan om het antwoord nu te zien.
http://znanija.com/task/64471701 Help college politiestudenten hun test te doen.
Taak 1: vul het diagram in met woorden uit het vak.
• Gebruik indien nodig de sleutel.
sleutel
Case - een gebeurtenis die de politie moet onderzoeken
Misdaad is een onwettige misdaad
Plaats van voorkomen - de plaats waar het misdrijf plaatsvond
Om een misdaad te plegen - om iets illegaals te doen
De schuldige is iemand die illegale dingen doet.
Bewijsmateriaal - feiten of objecten die u doen geloven dat iets waar is.
Onderzoek - kijk goed naar iets, want je wilt er meer over te weten komen.
Weten - informatie over iets krijgen, of bij toeval of proberen het te krijgen.
Onderzoek alles - probeer de waarheid over een misdaad of een probleem te achterhalen, vooral met behulp van zorgvuldige methoden.
Onderzoek - het onderzoeksproces
Verdachte (iemand in iets) - denk dat iets (vooral slecht) waarschijnlijk waar is
Te vermoeden - iemand waarvan wordt aangenomen dat hij een crimineel is
Een getuige is iemand die een misdaad of een incident ziet en kan beschrijven wat er is gebeurd.
Taak 2: Herstel het rapport van de politie, die verwend was door gemorste koffie.
• U kunt de sleutel opnieuw gebruiken.
• Vergeet niet om correcte woordvormen te gebruiken.
Het misdrijf is gepleegd (2) op 31 oktober. De schuldige (3) werd niet gevonden, maar de politie slaagde erin een getuige te vinden (4) die iemand zag op de vlucht voor de plaats delict (5). Inspecteur Dred inspecteerde zorgvuldig (6) de plaats en vond verschillende aanwijzingen (7): een doos met sigaretten, afdrukken (niet erg groot) en lucifers. Na een groter onderzoek (8) had Dred 3 verdachten (9): de heer Jones, de bakker, mevrouw Pfim, de oppas en meneer Groove, de zakenman. Later ontdekte hij (10) dat Mr. Groove en Mr. Jones een alibi hadden en ze de ketting niet konden stelen. Mevrouw Pfim werd gearresteerd.
Zie antwoord
2a Lees het volgende deel van het verhaal over de muntenverzameling en vind het verkeerde einde voor elke onderstaande bewering.
Vroeg de volgende dag werd ik wakker van iemand die op mijn linkerhiel kietelde. Natuurlijk was het kleine Jan! Ik heb haar zo vaak gezegd dat ik het niet leuk vind om zo wakker te worden! Maar Jan zag er serieus uit, wat heel ongebruikelijk is voor haar. "Kijk, James!" Ze noemt me James als ze iets van me wil. Ze overhandigde me een klein stukje papier waarop zoiets als een kaart was getekend. Er was iets aan de andere kant. Ik lees: "Glidokam - neem 2 tabletten 3 keer per dag." Het was duidelijk een doktersrecept, het was voor mevrouw Springer, mijn grootmoeder! De kaart... Er was iets vertrouwd mee. Het leek erop dat er een park in de buurt was, een park waar we met mooi weer wandelen. Ja, een bloembed, een eikenboom, een zwanenvijver, een steegje met rozen... Alles was aanwezig, geschilderd met de trillende hand van een grootmoeder! Hmm... Glidokam... "Hé, Jan," zei ik. "Ga naar de bibliotheek en breng de medische encyclopedie... Snel!" Toen Jen uit mijn kamer verdween, hoorde ik een telefoongesprek. Mijn vader antwoordde, en ik geef de volledige tekst van het gesprek hier, omdat het ook erg belangrijk is.
1 James en Jan vonden
A) medicijn
b) recept
c) park map
2 James gepost door Jan
A) naar de bibliotheek
b) naar het park
c) vind een encyclopedie.
3 telefoontje was
A) beantwoord door James
b) erg belangrijk
c) beantwoord door de vader
Zie antwoord
woordenlijst
kietelen - kietelen
hiel - hiel
hand - serveren
uiteraard - uiteraard
recept - recept
bekend - vertrouwd
trillen - trillen
2b Bekijk de tekst en beantwoord de vragen.
1 Denk je dat James een goede broer is? Waarom?
2 Waarom denk je dat het parkplan is getekend?
3 Hoe denkt u over welk deel van het schema in controle 2a (lessen 1-2) is deze tekst van toepassing?
Zie antwoord
3 Luister naar het gesprek tussen de heer Sprinwood en de dokter en vertel me wat de reden was voor de oproep.
• Selecteer uit de lijst.
1 Maak een afspraak voor de volgende week.
2 om mevrouw Springwood te informeren over het boek dat ze in het kantoor van de dokter heeft achtergelaten.
3 nodig James uit om de dokter te bezoeken en de boodschap in het boek te bespreken.
Zie antwoord
4a Beantwoord de vragen.
1 Is het telefoontje dat u zojuist formeel of informeel hoorde? Wat hielp je om dit op te lossen?
2 In welke situatie uit de onderstaande lijst zou u meer / minder formeel spreken? Waarom?
A) in gesprek met een vriend
b) in gesprek met de regisseur
c) een afspraak maken met de tandarts.
d) in gesprek met oma
e) het kantoor van mama bellen
Zie antwoord
4b Luister nogmaals naar het gesprek en voltooi de uitspraken.
Meneer Springwood: Goedemorgen. (1) Mag ik met Miss Sprwood praten?
Springwood: Henry Springwood (2) zegt. Mijn moeder is op dit moment afwezig. (3) Wie belt er?
Dr. Bellingam: (4) Dit is Dr. Bellingam. (5) Kan ik berichten achterlaten voor Miss Sprwood?
Springwood: (6) Ja, goed
Dr. Bellingam: Je moeder was een week geleden bij me en liet hier een boek achter. Haar naam staat erop. (7) Zou je kunnen vertellen over het boek?
Zie antwoord
4c Als James de oproep van de dokter zou beantwoorden, wat zou er dan tussen hen kunnen gebeuren?
• Gebruik de formele oproeptaal (zie opmerkingen voor controle 4d)
• Kies uit de volgende ideeën:
- James vraagt de dokter naar de ziekte van de grootmoeder, maar de dokter weigert zijn vraag te beantwoorden omdat de artsen de geheimen van hun patiënten bewaren.
- James vraagt de dokter over zijn openingstijden. De dokter geeft deze informatie.
- Je eigen ideeën
Zie antwoord
De (1) van de gestolen ketting.
De misdaad was (2) 31 oktober. (3) werd niet gevonden, maar hij zag weg van (5). Police Inspector Dread voorzichtig (6): een sigarettenbox, voetafdrukken (niet te groot) en een lucifer. Na nog wat (8) had Dread er drie (9): de heer Jones, een bakker, mevrouw Pfimm, een verpleegster en de heer Grove, een zakenman. Later (10) dat Mr Grove en hij de gestolen ketting hadden. Mevrouw Pfimm werd gearresteerd.
Vroeg de volgende dag werd ik wakker en kietelde mijn linkerhiel. Natuurlijk was het kleine Jan! Ik heb haar zo vaak gezegd dat ik het vreselijk vond om zo wakker te worden! Maar ze zag er serieus uit, wat voor haar heel onnatuurlijk is "Kijk, James!" Ze noemt me James als ze iets van me wil. Ze overhandigde me een klein stukje papier, waarop zoiets als een kaart was getekend. Er was ook iets aan de andere kant. Ik lees: "Glydocalm - Neem twee eetlepels drie keer per dag." Mevrouw E. Springwood, mijn vriend! De kaart. er was iets heel bekends aan. Het is waar we lopen bij mooi weer. Ja, het bloembed, de oude eik, de Swan Pond, de Rose Alley. Alles was hier met Gran's bevende hand! Hmmm. Glydocalm. "Hé, Jan," zei ik. "Ga naar de bibliotheek en breng de medische encyclopedie mee. Snel!" Toen Jan uit de slaapkamer van mijn slaapkamer verdween, rinkelde de telefoon. Het is ook erg belangrijk.
Mijnheer Springwood: hallo.
Dr. Bellingham: Goedemorgen. (1). Mrs Springwood?
De heer Springwood: Henry Springwood (2). Mijn moeder is op dit moment buiten. (3).
Dr Bellingham: (4). Dokter Bellingham. (5). Laat een bericht achter voor Mrs Springwood?
De heer Springwood: (6).
Dr. Bellingham: haar moeder hier. Het heeft haar naam erin. (7). over het boek?
Gebruik de zoekopdracht om de juiste zin te vinden, of bekijk alles.
Rustig maar en vertel me wat er is gebeurd.
Rustig maar en vertel me wat er is gebeurd. ☰
Rustig maar, er is niets om je zorgen over te maken.
Rustig maar, niets om je zorgen over te maken. ☰
Ik voelde me kalm en beheerst.
Ik voelde me kalm en kalm. ☰
Ik probeerde kalm te blijven en negeerde hem gewoon.
Ik probeerde kalm te blijven en negeerde hem gewoon. ☰
Het lijkt eindelijk af te lopen.
De wind lijkt te verdwijnen. ☰
De zeeën waren doodstil.
Er was een doodse stilte aan de zee. ☰
Voor en na aardbevingen heerst er rust in de lucht.
Voor en na een aardbeving in de lucht is er een absolute rust. ☰
Ze voelde zich merkwaardig kalm.
Ze voelde een ongewone rust. ☰
Rustig, Jo, ik maakte maar een grapje.
Rustig, Joe, ik maakte maar een grapje. ☰
Yoga geeft me een gevoel van innerlijke rust.
Yoga geeft me een gevoel van innerlijke vrede. ☰
De zee was volkomen kalm.
De zee was volkomen kalm. ☰
'Rustig maar,' zei ze, terwijl ze naar zijn woedende gezicht keek.
- Rustig maar, 'zei ze, kijkend naar zijn boze gezicht. ☰
De straten zijn kalm na de storingen van gisteravond.
Na een nacht van onrust heerste er opnieuw kalmte op straat. ☰
Hij deed zijn best om kalm te lijken.
Hij worstelde om kalm te lijken. ☰
We hebben geprobeerd de angsten van mensen te kalmeren.
We hebben geprobeerd de angsten van mensen te kalmeren. ☰
Ze sprak met een kalme, gelijkmatige stem.
Ze sprak met een kalme, gelijkmatige stem. ☰
blijf rustig
een beroep doen op het publiek om kalm te blijven ☰
Hij straalde kalm zelfvertrouwen uit.
Hij straalde rust en vertrouwen uit. ☰
Rustig maar
De wind ging liggen en alles kalmeerde. ☰
Het belangrijkste is om kalm te blijven.
Het belangrijkste is om kalm te blijven. ☰
Het zou kalm kunnen zijn.
Het duurde enkele uren voordat de politie de orde herstelde. ☰
Hij probeerde kalm te blijven.
Hij probeerde kalm te blijven. ☰
De overheid doet een beroep op kalmte.
De regering deed een beroep op kalmte. ☰
De situatie is nu relatief rustig.
Nu is de situatie relatief rustig. ☰
De politie spoorde de menigte aan om kalm te blijven.
De politie drong er bij de menigte op aan om kalm te blijven. ☰
Hij probeerde de bange kinderen te kalmeren.
Hij probeerde de bange kinderen te kalmeren. ☰
Een kalme rust vestigde zich over de stad.
Rustig vestigde zich over de stad. ☰
Een half uur later was het een vlakke rust.
Na een half uur was alles absoluut rustig. ☰
De redders drongen aan op kalm blijven.
Redders hebben ons geroepen om kalm te blijven. ☰
Het medicijn hielp haar ademhaling te kalmeren.
Het medicijn hielp haar ademhaling te kalmeren. ☰
Glen was kalm en componeerde op de begrafenis. ☰
Kom op nu - kalmeer, koel het. ☰
Ze is kalm ontspannen. ☰
Om een vertaalvariant toe te voegen, klikt u op het pictogram ☰, tegenover het voorbeeld.
Ontdek jezelf. / Open jezelf.
1-2. Persoonlijke verklaringen
^ 7. Controleer je voortgang. / Regel lexical
Woordenschat en grammatica van de hele sectie.
^ 8. Druk jezelf uit. / Quiz "Ken je mij?".
Woordenschat en grammatica van de hele sectie.
Mensen die opvallen. / Uitstekende mensen.
^ 7. Controleer je voortgang. / Regel lexical
Woordenschat en grammatica van de hele sectie.
Woordenschat en grammatica van de hele sectie.
Creativiteit en innovaties / Creativiteit en innovatie.
^ 1. Hoe creatief ben jij? / Orderpakket.
^ 7. Controleer je voortgang. / Regel lexical
Woordenschat en grammatica van de hele sectie.
Kom op met omgaan met toename
Woordenschat en grammatica van de hele sectie.
Het voelt als thuis. / Wanneer je je thuis voelt.
Gebruik van constructies: ik zou willen, ik zou houden van, ik zou + verkiezen boven V, ik hou van, ik hou van, ik geef de voorkeur aan + aan Ving
Nieuwe woorden en uitdrukkingen: een beetje anders, een beetje anders
Ik wens + Ved (2) soorten huizen in het VK. De voor- en nadelen van het leven op een bepaalde plaats.
Praat over de plaats waar je woont, beschrijf hun kamers
Express onwerkelijke verlangens
Brieven Brit. tieners met beschrijvingen van plaatsen waar ze wonen
http://lit-yaz.ru/informatika/52149/index.html?page=2Werkprogramma in het Engels voor leerlingen van het type 9 van de correctionele klasse VII van de onderwijsinstelling
KALENDER - THEMATISCHE PLANNING
NIEUW MILLENNIUM ENGELS
1 kwart (9 weken, 2 lessen = 18 lessen)
Sectie 1 "Persoonlijkheid"
De taken van UNIT I: 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: iemands uiterlijk, karaktereigenschappen,
2) om de vaardigheden van woordvorming te ontwikkelen: suffixen -y, -vol, -ish
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid.
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
Doel van het lesgeven
Hoe zien we eruit?
Het vormen en ontwikkelen van lexicale vaardigheden rond het onderwerp "uiterlijk"
Mooi, knap, mooi, lelijk, gespierd, mollig, slank, vierkant, dun, wreed, vreemd, enorm
Tekstboek, werkboek
Bouw en ontwikkel lexicale lees- en schrijfvaardigheden
Tekstboek, werkboek
Ons uiterlijk. Lexicon.
Ontwikkel lexicale vaardigheden en schrijfvaardigheid
Tekstboek, werkboek
De man die ik bewonder.
Ontwikkel leesvaardigheden met het extraheren van specifieke informatie
Tekstboek, werkboek
Wat is vriendschap? Discussie.
Ontwikkel luistervaardigheden met algemene informatie en spreek op basis van luisteren
Tekstboek, werkboek
RADEL II "Onze fragiele wereld"
Doelstellingen AFDELING II: 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: milieubescherming
2) ontwikkel grammatica vaardigheden Present Perfect Passive, articles,
3) verbeteren van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Formuleer lexicale vaardigheden rond het thema "The Nature Conservancy"
Schade, bodem, overstroming, olieverlies, broeikaseffect
Tekstboek, werkboek
Wat is er veranderd? Nieuw vocabulaire.
Ontwikkel lexicale en grammaticale vaardigheden Perfect presenteren Passief
Branden, zwerfvuil, laten vallen, auto dampen, broeikasgassen Branden, zwerfvuil, drop, auto dampen, broeikasgassen
Tekstboek, werkboek
Lexicale lees- en schrijfvaardigheden ontwikkelen
Vuilnis, afval, omhulsel, boosdoener, stof
Tekstboek, werkboek
Leesvaardigheid ontwikkelen met volledige lees- en schrijfvaardigheden
Zwerfvuil, luchtvervuiling, verspilling van natuurlijke hulpbronnen
Tekstboek, werkboek
Ontwikkel luister- en leesvaardigheid
Prullenbak, weggooien, grondcontroller
Tekstboek, werkboek
SECTIE III "Leren leren"
Doelstellingen Deel III 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: school, studie, post-studieactiviteit,
2) om voorwaardelijke zinnen voor grammaticale vaardigheden, modale werkwoorden en indirecte spraak te ontwikkelen
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
Doel van het lesgeven
Waarom studeren we?
Om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp, lees- en schrijfvaardigheden
Om naar de universiteit te gaan, diep in, falen, afhaken
Tekstboek, werkboek
Waarom studeren we? Lexicon.
Lexicale lees- en spreekvaardigheid ontwikkelen
Voortgezet onderwijs, schoolbewijs, avondschool
Tekstboek, werkboek
Waarom leren we Engels? Lexicon.
Lexicale lees- en spreekvaardigheid ontwikkelen
certificaat, avondschool
Tekstboek, werkboek
Wat leren we? Voorbereiding voor controlewerk №1.
Lexicale lezen, luisteren, spreken en schrijven ontwikkelen. Bereid je voor op een test
Empirische kennis, faalt bij de examens
Tekstboek, werkboek
Hoe leren we Engels? Voorbereiding op het project.
Ontwikkel grammaticale vaardigheden - modale werkwoorden en indirecte spraak. Bereid je voor op het project
Docent, ruzie, studeer universiteit in, stop met school
Tekstboek, werkboek
Tentamen nummer 1 "Leren leren".
Het beheersen van de ontwikkeling van leesvaardigheid, lexicale en grammaticale vaardigheden
Testen en beoordelen van kennis
Tekstboek, werkboek
Koorts examen. Werk aan de bugs.
Ontwikkel luister-, lees- en spreekvaardigheid
Cheat, beschaamd, propvol, relevant, chunking
Tekstboek, werkboek
Het project "School of my dreams."
Tekstboek, werkboek
2 kwart (7 weken voor 2 lessen = 14 lessen)
Sectie IV "Ons gevarieerde land"
Doelstellingen AFDELING IV 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: geografische kenmerken, interessante plaatsen, tijdstip van verzending
2) om de grammaticale vaardigheden van artikelen met geografische namen, Present Perfect Progressive, te ontwikkelen
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Om regionale geografische vaardigheden te ontwikkelen,
Ontwikkel grammatica vaardigheden (artikelen)
Profiel, kapitaal, oriëntatiepunten, continenten
Tekstboek, werkboek
Leesvaardigheid ontwikkelen met volledig begrijpend lezen
Muziekcritici, boer, opmerkelijke stem
Tekstboek, werkboek
Lees- en schrijfvaardigheden ontwikkelen
Natuurreservaat, watervogels, glimmend, helende slib, snoek, reigers
Tekstboek, werkboek
Paradoxen in Rusland.
Ontwikkel luister- en leesvaardigheid
Tekstboek, werkboek
Paradoxen in Rusland. woordenschat
Verbeter lexicale vaardigheden en ontwikkel grammatica vaardigheden Present Perfect Progressive
Extreem, uniek, frustrerend
Tekstboek, werkboek
Ontwikkel spreek- en luistervaardigheden
Daarna, daarna, daarna, eindelijk
Tekstboek, werkboek.
Sectie V "Reis naar Australië"
Doelstellingen van SECTIE V: 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: Australische kenmerken, luchthaven- en hotelgedrag
2) grammaticale vaardigheden ontwikkelen:
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Lexicale lees- en spreekvaardigheid ontwikkelen
Attractie, reservering, bereik, pakketreis, accommodatie
Tekstboek, werkboek
Ontwikkel vocabulaire luister- en spreekvaardigheid
Prachtig, spectaculair, indrukwekkend, schilderachtig
Tekstboek, werkboek
Het vormen van lexicale vaardigheden over het onderwerp, luistervaardigheid en dialogische spraak
Poort, belastingvrije winkel, vlucht, bagage, vertrektijd, terminal, douane, vertraging
Tekstboek, werkboek
Verwijderbare behuizing. Voorbereiding voor controlewerk №2.
Ontwikkel schrijf- en leesvaardigheden. Bereid je voor op een test
Tekstboek, werkboek
Verwijderbare behuizing. Lexicon.
Voorbereiding op het project "Journey".
Ontwikkel lexicale en spreekvaardigheden. Bereid je voor op het project
Volpension, beschikbaar, faciliteiten
Tekstboek, werkboek
Onderzoek nummer 2 "Journey."
Het beheersen van de ontwikkeling van leesvaardigheid, lexicale en grammaticale vaardigheden
Testen en beoordelen van kennis
Tekstboek, werkboek
Eerste indrukken. Werk aan de bugs.
Lexicale leesvaardigheden ontwikkelen
Lichaam van het artikel, conclusie
Tekstboek, werkboek
Tekstboek, werkboek
3 kwart (10 weken voor 2 lessen = 20 lessen)
SECTIE VI "Welk nieuws? "
Doelstellingen van SECTIE VI 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: media,
2) ondergeschikte zinnen voor grammaticale vaardigheden ontwikkelen,
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Kort en krachtig.
Ontwikkel vocabulaire vaardigheden in luisteren, schrijven en spreken
Verslaggever, fotograaf, cartoonist, journalist, subredacteur, buitenlandse correspondent, nieuwslezer, redacteur
Tekstboek, werkboek
Wat? Waar? Wanneer? Waarom?
Leesvaardigheid ontwikkelen met volledig begrijpend lezen
Uitraken, overleven, afdrijven, waken, maritieme autoriteiten, uitdroging, uitgeput
Tekstboek, werkboek
Wat maakt een goed verhaal? Lexicon.
Lexicale lees- en schrijfvaardigheden ontwikkelen
Gezwollen, vastgeklampt, gepaddeld, uitgegleden, ondergedompeld, gered, vastgehouden
Tekstboek, werkboek
Wat maakt een goed verhaal?
Ontwikkel grammaticale schrijf- en spreekvaardigheid
Perfect presenteren verleden eenvoudig
Tekstboek, werkboek
Lees ons laatste artikel.
Verbeter de luister-, spreek- en schrijfvaardigheid
Het verhaal instellen
Tekstboek, werkboek
Lees ons artikel.
Verbeter tekstvaardigheden
Tekstboek, werkboek
SECTIE VII "Wat is uw levenspad? "
Taken van SECTIE VII 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: beroepen, beroepskeuze,
2) grammaticale vaardigheden ontwikkelen: toekomstig progressief
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Ontwikkel lexicale en spreekvaardigheden
Betrek, omvat, patiënt, coördinatie, flexibel, concentratie
Tekstboek, werkboek
Ontwikkel lexicale spreek- en luistervaardigheden
Volgen, concurrerend, werd
Tekstboek, werkboek
Ontwikkeling van grammaticale vaardigheden.
Verbeter je grammatica en spreekvaardigheid
Tekstboek, werkboek
College tegen werk.
Verbeter de leesvaardigheid met volledig begrijpend lezen
Carrièremogelijkheden, werklozen, uitvallen, instappen, falen in het leven, druk, voordeel
Tekstboek, werkboek
Wil je...?
Verbetering van luister- en spreekvaardigheid
Wees zelfverzekerd, wees aantrekkelijk, wees hard werkend, wees enthousiast, wees eentonig, wees een uitdaging
Tekstboek, werkboek
Verbetering van spreek- en schrijfvaardigheid
Tekstboek, werkboek
SECTIE VIII "Make Your Weekend Fun"
Doelstellingen van SECTIE VIII 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: vrije tijd, themaparken, musea en andere bezienswaardigheden
2) grammaticale vaardigheden ontwikkelen:
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Om lexicale vaardigheden van spreken en schrijven te vormen
Een gids, een tentoonstelling, om verrukt van te zijn, een rit te hebben, een quizkaart, om in de rij te staan, een bezoeker
Tekstboek, werkboek
Ontwikkel lexicale en leesvaardigheid met volledig begrijpend lezen
Inch, griezelig, muf, kerkhof, balzaal, rijden, achtbaan, log, buggy, drop, bunny hop
Tekstboek, werkboek
Voor elk wat wils. Lexicon.
Verbeter de leesvaardigheid
Lawn-tennis, immense, hoofdvoedsel, tekort, wafelijzer, rantsoenering, slice
Tekstboek, werkboek
Voor elk wat wils. Voorbereiding voor het controlewerk nummer 3.
Ontwikkel spreekvaardigheid op basis van spreekvaardigheid. Bereid je voor op een test
Tekstboek, werkboek
Hoe maak je het aantrekkelijk? Voorbereiding op het project.
Ontwikkel luistervaardigheden. Bereid je voor op het project
Breid het bereik uit, vervlogen tijden
Tekstboek, werkboek
Examennummer 3 "Gelukkig weekend."
Het beheersen van de ontwikkeling van leesvaardigheid, lexicale en grammaticale vaardigheden
Testen en beoordelen van kennis
Tekstboek, werkboek
Hoe maak je het aantrekkelijk? Werk aan de bugs.
Leesvaardigheid ontwikkelen
Tekstboek, werkboek
Vrolijk weekendproject.
Tekstboek, werkboek
4 kwart (8 weken voor 2 lessen) = 16 lessen
SECTIE IX "BOEKEN"
Doelstellingen van SECTIE IX 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: het lezen van boeken,
2) grammaticale vaardigheden ontwikkelen: infinitief,
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
Doel van het lesgeven
Vind je het leuk om te lezen?
Lexicale leesvaardigheden ontwikkelen over het onderwerp "boeken"
Toewijzing, gelukzaligheid, oppervlak, gemiddeld
Tekstboek, werkboek
Wat vind je leuk om te lezen?
Lexicale leesvaardigheden ontwikkelen over het onderwerp
Tekstboek, werkboek
Ontwikkel spreek-, luister- en leesvaardigheden
Tekstboek, werkboek
Boekenwurmen. Lexicon.
Leesvaardigheid ontwikkelen met volledig begrijpend lezen
Geweigerd, onbegeleid, verbluft, glorieuze uren, fascinatie, arm
Tekstboek, werkboek
Oefen met het lezen van tekst
Tekstboek, werkboek
Verbetering van de leesvaardigheid
Pikt op, wonderkind, kwaad, smerig
Tekstboek, werkboek
Feedback op het boek gelezen.
Lexicale spreekvaardigheid verbeteren
Tekstboek, werkboek
Ontwikkeling van lees- en schrijfvaardigheden
Wind, mooie jurk, zacht, verenig, staar, verlaat
Tekstboek, werkboek
SECTIE X "Gezonde geest in een gezond lichaam"
Taken van SECTIE X 1) om lexicale vaardigheden te ontwikkelen over het onderwerp: een gezonde levensstijl,
2) grammaticale vaardigheden ontwikkelen:
3) verbetering van uitspraak-, lees- en luistervaardigheid. met verschillende strategieën
4) schrijfvaardigheid ontwikkelen over het onderwerp.
5) beheers de vorming van vaardigheden
Doel van het lesgeven
Lexicale vaardigheden ontwikkelen op het gebied van "gezond"
Muscless, vezels, eiwitten, stretch, fitness, uithoudingsvermogen
Tekstboek, werkboek
Maaltijden op school.
Om lexicale en luistervaardigheden over het onderwerp te vormen
Zemelen, bruine rijst, wilde rijst, volkoren macaroni
Tekstboek, werkboek
Het is tijd om te beginnen. Lexicon.
Lees- en spreekvaardigheid ontwikkelen
Hardlopen, joggen, yoga, racketsporten
Tekstboek, werkboek
Het is tijd om te beginnen. Voorbereiding voor het controlewerk nummer 4.
Lees- en spreekvaardigheid ontwikkelen op basis van lezen. Bereid je voor op een test
Tekstboek, werkboek
Perfect lichaam. Voorbereiding op het project.
Verbeter de lees- en luistervaardigheden. Bereid je voor op het project.
Anorexia, steen, pond, taunt. Om over te halen, te offeren, uit de hand te lopen, om over te komen
Tekstboek, werkboek
Onderzoek nummer 4 "In een gezond lichaam, gezonde geest!".
Om de ontwikkeling van lees- en luistervaardigheden te beheersen
Testen en beoordelen van kennis
Tekstboek, werkboek
Mijn perfecte lichaam. Werk aan de bugs.
Lees- en spreekvaardigheid ontwikkelen
Tekstboek, werkboek
Het project "In een gezond lichaam gezonde geest!".
Tekstboek, werkboek
Het werkprogramma in het Engels voor leerlingen van 9 B van correctionele klasse VII van een type algemene onderwijsinstelling is gebaseerd op de federale component van de staatsnorm van het basis algemeen onderwijs.
Dit programma specificeert de inhoud van de onderwerpthema's van de onderwijsstandaard, geeft een geschatte verdeling van lesuren per cursusonderwerp en beveelt een reeks van onderwerpen en taalmateriaal aan, rekening houdend met de logica van het onderwijsproces, de leeftijdskenmerken van studenten, interdisciplinaire en intradisciplinaire verbindingen.
De doelen en doelstellingen van de remediërende oefeningen zijn geformuleerd als een systeem van taken voor drie niveaus: correctioneel (correctie van afwijkingen, verminderde ontwikkeling, oplossing van ontwikkelingsmoeilijkheden); preventief (voorkomen van afwijkingen en ontwikkelingsproblemen) en ontwikkelen (optimalisatie en stimulering, verrijking van de inhoud van ontwikkeling). Alleen de eenheid van dit soort taken kan het succes en de effectiviteit van corrigerende oefeningen waarborgen.
Een van de belangrijkste gebieden van correctionele en educatieve impact op studenten met een handicap zijn:
Engels studeren in het 9e leerjaar (5 jaar opleiding is een correctionele klasse) is gericht op het bereiken van het volgende doel: de vorming van communicatieve vaardigheden in de vreemde taal onder schoolkinderen (dat wil zeggen, hun vermogen en bereidheid om te communiceren met andere moedertaal, interpersoonlijke en interculturele communicatie met moedertaalsprekers).
Om het bovenstaande doel te bereiken, is het noodzakelijk om consequent de volgende taken op te lossen:
Bepaling van de plaats en rol van de opleiding in overeenstemming met de onderwijsstandaard van de federale staat
Engels is een onderdeel van het algemene onderwijsveld "Filologie". De veranderingen die zich vandaag in public relations, communicatiemedia (het gebruik van nieuwe informatietechnologieën) voordoen, vereisen een toename van de communicatieve competentie van schoolkinderen. Dit alles verhoogt de status van het vak "Engelse taal" als een algemene onderwijskundige discipline.
Het hoofddoel van de Engelse taal is het vormen van communicatieve competentie, d.w.z. vaardigheden en bereidheid om interpersoonlijke en interculturele communicatie met moedertaalsprekers te voeren.
Engels als een academisch onderwerp wordt gekenmerkt
- interdisciplinair (de inhoud van spraak in het Engels kan informatie zijn uit verschillende kennisgebieden, bijvoorbeeld literatuur, kunst, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, enz.);
- multi-level (aan de ene kant is het noodzakelijk verschillende taalkundige middelen te beheersen die verband houden met aspecten van de taal: lexicaal, grammaticaal, fonetisch, anderzijds - vaardigheden in vier soorten spraakactiviteit);
- polyfunctionaliteit (kan fungeren als een doel van leren en als middel om informatie te verwerven op verschillende kennisgebieden).
In de 8e klas wordt het belang van de principes van individualisering en differentiatie van het onderwijs vergroot, het gebruik van de projectmethodologie en moderne technologieën voor het onderwijzen van een vreemde taal zijn van groot belang. Hiermee kunt u de relatie van de Engelse taal met andere academische onderwerpen uitbreiden, draagt u bij aan de communicatie met de vreemde taal van studenten, draagt u bij aan hun sociale aanpassing in de moderne wereld.
De mate van vorming van spraakonderwijs, cognitieve en algemene culturele vaardigheden van studenten creëert echte voorwaarden om rekening te houden met de specifieke behoeften van studenten bij het gebruik van de Engelse taal bij de studie van andere schoolvakken. In dit opzicht neemt het belang van interdisciplinaire verbanden van de Engelse taal met andere schoolvakken toe. Engels maakt het mogelijk om de volgende interdisciplinaire verbindingen te realiseren:
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/03/02/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-new-milleniumOnnodig te zeggen dat ik Jen opmerkte toen ik klaar was om naar Dr. Bellin te gaan. Ze zei dat ze al veel had gedaan om te onderzoeken. Overigens is Glidokalm een zeer krachtig medicijn voor het verbeteren van het geheugen. Goed, goed... Het is altijd makkelijker om het met mijn zus eens te zijn. In elk geval was dit een minder saaie wandeling, hoewel ik haar "waarom" en "hoe" al beu was tegen de tijd dat we naar het ziekenhuis kwamen. Dr. Bellin gaf ons een boek, een van die domme liefdesverhalen, en toen ik het opraapte, merkte ik zoiets als een bladwijzer op. Maar zij was het niet, het was zoiets als een tekst die me herinnerde aan de geschiedenis van de ondersteuningen die ik als kind las, maar het meest interessante was dat het werd geschreven door het handschrift van mijn oma! Het werd allemaal steeds interessanter.
Het is onnodig om te zeggen dat Jan achter me aan kwam staan toen ik klaar was om naar Dr. Bellingham te gaan. Ze zei dat ze al veel had gedaan om te onderzoeken. Trouwens, Glydocalm heeft bewezen een krachtig medicijn te zijn voor het verbeteren van geheugenprocessen. Goed, goed. het is altijd gemakkelijker om gewoon mee te gaan met mijn zus. In elk geval was de wandeling minder saai, hoewel ik het moe was (wat Ian betekent) tegen de tijd dat we bij de chirurg aankwamen. Dr. Bellingham gaf ons boeken, zoals die stomme liefdesverhalen, en toen ik ze ophaalde, merkte ik zoiets als een bladwijzer op. Maar het was geen bladwijzer - het was een vreemde tekst die me deed denken aan piraatverhalen die ik in mijn jeugd heb gelezen. Het meest verrassende aan de tekst was dat het werd geschreven door het handschrift van oma! Het werd allemaal steeds interessanter.
http://wolpik.ru/question/6447170Met de zin "Blijf kalm." Nu kun je een mok, een T-shirt, een tas, een kussen en zelfs een vriendin met een tatoeage vinden. Ontdek de geschiedenis van expressie en de vertaalversie van "Blijf kalm en ga door", en bedenk ook je eigen voortzetting van de slogan die de aandacht van het publiek wekt.
Hoogstwaarschijnlijk heeft u een T-shirt, beker, notebook of, in het slechtste geval, een avatar of status in een sociaal netwerk, te beginnen met de zin "Blijf kalm en...". De zin is zo trendy en populair geworden dat alleen een kluizenaar in de bergen niets van zijn bestaan zou weten.
Vertaalopties
Het is tijd om het masker van Boris Burda of Anatoly Wasserman op te doen en het "vreselijke geheim" te ontdekken: de geschiedenis van de uitdrukking "Blijf kalm en doorgaan" ontspruit de wortels tijdens de Tweede Wereldoorlog. De uitdrukking werd gebruikt als een slogan van Britse propaganda, ontworpen om het geloof in de overwinning en standvastigheid van de Britten te versterken.
De vertaling van de zinsnede "Blijf kalm en doorgaan" wordt meestal gevonden in twee versies: "Blijf rustig en houd het bij!" Of "Blijf kalm en ga door met het goede werk". Echter, het land van Russische talenten, die hun vertalingen van de zin aanbieden: "Wees kalm en ga zo door!", "Doe wat je moet, en laat het zijn, wat zal zijn" en zelfs "Glimlach en zwaai."
Er werd van uitgegaan dat de poster zal worden gebruikt om het moreel van inwoners te behouden in geval van bezetting door nazi-Duitsland. Natuurlijk zult u waarschijnlijk geen archieffoto's van 1939 vinden, die rebelse Britten afsnijden van de afternoontea met posters "Blijf kalm en doorgaan", in stappen het Trafalgar Square meten. De naam van de auteur van het meesterwerk is onbekend. De wonderbaarlijke regels van het Britse volkslied hebben zowel de koningin als de natie en het papier gered, die nooit in het Verenigd Koninkrijk circuleerden om kalm te blijven en in 1939 te blijven.
In 2000 vond de kleinzoon van een anonieme auteur, die ook onbekend was, willekeurig een kopie van de poster in een winkel met oude boeken. De beschermingstermijn van het auteursrecht is verstreken en de uitdrukking is eigendom geworden van de wereldgemeenschap. Pogingen van Keep Calm en Carry On Ltd om de slogan als een handelsmerk te registreren, zijn niet gelukt, omdat de uitdrukking te bekend was om de verspreiding ervan te beperken. De populariteit van deze zin kan alleen worden vergeleken met het aantal views op de YouTube-video van Psy - 'Gangnam-stijl'. Echter, in het aantal opties op het onderwerp van muzshedevr nog steeds inferieur aan de beroemde uitdrukking.
In de 21ste eeuw wordt geen dreiging van de nazi-bezetting verwacht, om veerkracht te tonen en heroïek is niet zo belangrijk, en de ogenschijnlijk obscure zin blijft records breken in het aantal variaties, upgrades en publicaties op internet en niet alleen. Misschien werpt de video licht op het mysterie van de populariteit van de poster?
De magische combinatie van rood en wit, bekroond met de symbolische kroon van Groot-Brittannië, hielp om de vreselijke tragedie in de jaren 40 van de twintigste eeuw te voorkomen. Aan het begin van de millennia blijft de poster magie creëren en ondersteunt de 'vechtmoment' onder de massa's met behulp van het belangrijkste wapen - humor. Laten we eens kijken naar de meest succesvolle vruchten van volkskunst, waar het internet vol van is:
Het is geweldig als de poster je inspireert om creatief te zijn). Misschien heb je je favoriete interpretaties van de zin "Blijf kalm en..."? Voel je vrij om je antwoorden achter te laten in de comments!
http://iloveenglish.ru/stories/view/istoriya_plakata_keep_calm_and_prosveshchajsya_i_vdokhnovlyajsyaOntwikkeling van een open les over "Treasure Trail", Grade 8, voor algemeen vormende klassen.
Staatsbudget onderwijsinstelling
Middelbare school nummer 4 voor hen. Glushko
Voorbereid door: lerares Engels
Baikonur 2014
Onderwerp: Treasure trail.
Doelstellingen: de introductie en consolidatie van nieuwe lexicale eenheden, de ontwikkeling van vaardigheden in luisteren, lezen en spreken.
Educatief: om tijdens de les de introductie en consolidatie van LU te bieden, om voorwaarden te creëren voor het oefenen van lees-, luister- en spreekvaardigheid.
Ontwikkelen: communicatieve vaardigheden van studenten ontwikkelen, geheugen, aandacht.
Educatief: het bevorderen van de ontwikkeling van een cultuur van relaties bij het werken in een groep, team, om een verhoging van het niveau van motivatie in de klas te bevorderen.
Beeldmateriaal: leerboek, presentatie, foto's.
Uitrusting: computer, multimediaprojector, interactief bord.
I. Organisatorisch moment.
1. Gegroet. L: Goedemorgen, leerlingen!
Leuk om je te zien, alsjeblieft.
2. Speech-training. T: Welke datum is het vandaag?
Wie is vandaag afwezig?
Hoe is het weer vandaag?
3. Kennismaking met het verloop van de les.
Vanavond is de "Treasure trail". Tijdens onze les doe je verschillende en interessante taken. Je leert meer over lezen, luisteren en spreken. Stap voor stap vind je je eigen schat. En ik hoop dat je vandaag van onze les geniet. OK! Laten we beginnen.
bloembed ['gefelueerd'] - bloembed
draaimolen ['merıgəuˏraund] - carrousel
pad [pa: θ] - pad
paviljoen [pə'vılјən] - paviljoen, prieel
loodrecht [ˏpə: pən'dıkјulə] - loodrecht
spoorweg [areılweı] - spoorweg
stiekem [sni: k] - stiekem
stream [stri: m] - rivier
lijdt aan [isᴧfə frͻm] - last van...
tenen ['tıptəu] - tenen
2. Fonetisch testen.
3. Consolidatie (lezen en vertalen van een nieuw vocabulaire in zinnen)
a) Kinderen rijden graag op een vrolijk -jeugd.
b) Er zijn veel paviljoens in dit park.
c) Ik liep op mijn tenen naar de keuken, ik wilde mijn ouders niet wekken.
d) Mijn moeder lijdt vaak aan hoofdpijn.
e) Ik ga wandelen.
III. De ontwikkeling van leesvaardigheid. (Reading)
1. Lezen met informatie-extractie (lezen voor specifieke informatie)
Ex. 1a, p. 119. Lees de tekst en ontdek:
1. wat Glydocalm is
2. Wie ging naar de operatie van dokter Bellingham
3. James 'oma is weggegaan bij de dokter
4. wat de kinderen in het boek vonden
1. Glydocalm is een geneesmiddel.
2. James en Jan gingen naar de spreekkamer van de dokter.
3. Oma heeft daar een boek met liefdesverhalen achtergelaten.
4. De kinderen vonden een vreemde tekst in het boek.
2. Lezen voor een volledig begrip van de tekst.
Ex. 1b, p. 119. Ik vond mijn boek en volg de aanwijzingen.
IV. De ontwikkeling van luistervaardigheden. (Kijken)
1. Voorwoord werk.
Ex. 2b, p. 120. Zet de foto's in de juiste volgorde.
2. Luisteren naar de tekst.
Ex. 2c, p. 120. Controleer uw gissingen.
V. De ontwikkeling van spreekvaardigheid. (Spreken)
Ex. 3, p. 120. Beantwoord de vragen.
L: Onze les loopt ten einde. Vertel me alsjeblieft wat je hebt onthouden van de les van vandaag?
En nu heb je alle taken gedaan? Marks.
Schrijf je huiswerk.
L: Je was vandaag zo actief. Goede cijfers. Bedankt voor je werk. De les is voorbij. Tot ziens!
http://videouroki.net/razrabotki/razrabotka-uroka-treasure-trail.htmlKalender en thematische planning in het Engels - Grade 8
De hoofdactiviteiten van de leraar en studenten
Soorten studenten kennis controle
Verwachte resultaten van het beheersen van het materiaal
Herhaling bestudeerd in groep 7 (2 uur)
Actualisatie van kennis, vaardigheden, herhaling geslaagd in de 7e klas.
De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Herhaling van het lexicale en grammaticale materiaal dat in de 7e klas is bestudeerd. Oefeningen doen.
Mondelinge reacties van studenten.
De lexicale betekenissen kennen van woorden, tekens en vaardigheden van herkenning en gebruik van specifieke vormen in spraak.
Interpersoonlijke relaties in het gezin, met vrienden. Communication. School en schoolleven. (10 uur) De wereld van een tiener.
Vakantie tijd. Vakantie.
Inleiding tot het onderwerp.
De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Verbetering van de luistervaardigheden en spraak van monologen.
Introductie van nieuwe vocabulaire. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een selectief begrip van informatie. Voer grammaticale oefeningen uit.
Mondelinge antwoorden op de taken uit het handboek.
Ken de vocabulaire van de les.
Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief begrip van informatie. De regel kennen van de vorming van bijwoorden; kunnen praten over zomervakanties.
Tieners en technonologieën. Een generatie die van computergames houdt. Verbetering van de luistervaardigheid met een selectief en volledig begrip van informatie.
Uitbreiding van het vocabulaire. Uitvoeren van oefeningen uit een tekstboek, Een tekst lezen met selectief begrip en met een algemeen begrip van informatie.
Mondelinge antwoorden op de taken uit het handboek. Mondelinge monologische uitspraken.
In staat zijn om te spreken over feiten en gebeurtenissen met behulp van de belangrijkste communicatieve soorten zinnen. De tekst kunnen lezen met een selectief begrip van de benodigde informatie
Een intelligente tiener. Slimme tiener. Verbetering van de vaardigheden van monologietoespraak.
Uitbreiding van het vocabulaire. De tekst lezen met een selectief begrip en met een algemeen begrip van de informatie.
Mondelinge antwoorden op de taken uit het handboek. Monologic statements van studenten.
Ken de woordvorming. Achtervoegsel -ment, -our, -ion; De tekst kunnen lezen met een selectief begrip van de benodigde informatie. In monoloog-toespraak je mening over het onderwerp kunnen uiten.
Schooldagen. Schooldagen. Verbetering van de luistervaardigheid.
Verbetering van luister- en schrijfvaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een selectief begrip van informatie en met volledig begrip. Het doen van oefeningen in een notitieboekje. Een e-mail schrijven.
Schriftelijke opdrachten uit het leerboek. Een brief schrijven.
Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief begrip van informatie. Een e-mail kunnen schrijven. De tekst kunnen lezen met een selectief begrip van de benodigde informatie.
Hoe is het om tiener te zijn? Hoe is het om tiener te zijn? De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Verbetering van schrijfvaardigheid.
Het lezen van de tekst, bijhouden van gegevens bij het lezen van de tekst. Generalisatie van kennis over de artikelen. Oefeningen doen. Een rapport opstellen.
Schriftelijke opdrachten uit het leerboek. Een bericht schrijven.
In staat zijn om een rapport te schrijven. Ken de regels voor het gebruik van artikelen a, an, the. In staat zijn om over school te praten. Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief begrip van informatie
Controleer uw voortgang. Test werk over het onderwerp "Interpersoonlijke relaties in het gezin, met vrienden."
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Lexicale schrijfvaardigheden verbeteren. Werk aan de bugs.
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
De tekens en vaardigheden kennen van het herkennen en gebruiken van spellingsvormen in spraak.
Shopping. Uiterlijk en kleding van een persoon. Zakgeld. Advertentie. (9u) Winkel rond.
Een winkeluitje. Shopping.
Inleiding tot het onderwerp. De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden, spreek- en begrijpend lezen.
Introductie van nieuwe vocabulaire. De tekst lezen met begrip van de hoofdinhoud. De introductie van grammaticaal materiaal - ondergeschikte doelen. Het ontwerpen van voorstellen voor een bepaald schema.
Mondelinge reacties van studenten. Werk in paren. Schriftelijke opdrachten.
Ken het actieve vocabulaire van de les.
Ken complexe doelwitten met om, om zo; De tekst kunnen lezen met begrip van de hoofdinhoud.
Hoe voelen ze zich? Hoe zijn ze?
Verbetering van de luistervaardigheid met een selectief en volledig begrip van informatie.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een selectief begrip van informatie en met volledig begrip. Vragen splitsen - zinnen ontwerpen op het model, het juiste intonatieontwerp van dit soort vragen trainen.
Mondelinge reacties van studenten, individueel werk in een notitieboek, werken in paren.
Ken de scheidingskwesties en gebruik ze in spraak. Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief en volledig begrip van de informatie. Woorden kunnen vertalen afhankelijk van de context.
"Onvergetelijke" presenteert. Onvergetelijke geschenken. Verbetering van luister- en leesvaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een selectief begrip van informatie en met volledig begrip. Lezen met een goed begrip van de belangrijkste inhoud.
Mondelinge antwoorden op de taken uit het handboek. Monologic statements van studenten. Werk in paren en groepen.
Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief en volledig begrip van de informatie. De tekst kunnen lezen met begrip van de hoofdinhoud. Over de feiten en gebeurtenissen over het onderwerp van de les kunnen spreken.
De kracht van adverteren. De kracht van adverteren. Verbetering van schrijfvaardigheid.
Lezen met een goed begrip van de belangrijkste inhoud. Oefeningen om woordenschat op te lossen. Herhaal bijvoeglijke naamwoorden met -ed / -ing achtervoegsels. Uitdrukking van uw mening over adverteren.
Mondelinge antwoorden, lacunes in de tekst opvullen met woorden.
Ken bijvoeglijke naamwoorden met achtervoegsels -ed / -ing.
De tekst kunnen lezen met begrip van de hoofdinhoud.
Uw mening over reclame schriftelijk kunnen uiten.
Zakgeld. Zakgeld. Verbetering van luister- en schrijfvaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Werk met kaarten. Een geschreven uitdrukking van zijn houding tegenover zakgeld.
Mondelinge antwoorden. Werk met kaarten. Een verhaal schrijven.
Ken het actieve vocabulaire van de les en het hele gedeelte en gebruik het in spraak. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Om je houding tegenover zakgeld schriftelijk te kunnen uiten.
Controleer uw voortgang. Test werk over het onderwerp "Winkelen"
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Verbetering van de grammaticale vaardigheden van het spreken. Werk aan de bugs.
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te consolideren.
Mondelinge antwoorden van studenten, werk in een notitieboekje.
Controle van lexicale en grammaticale vaardigheden op de onderwerpen "Interpersoonlijke relaties" en "Winkelen".
Verificatiewerkzaamheden
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Lexicale schrijfvaardigheden verbeteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Verschijning en karakterisering van een persoon. (10 uur) Insight... out!
Ontdek jezelf. "Ken jezelf." Inleiding tot het onderwerp. Woordenschat en grammatica verbeteren.
Verbetering van grammaticale schrijfvaardigheden.
Introductie van vocabulaire. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud en selectief. Oefeningen op adjectieve achtervoegsels.
Een bericht over jezelf schrijven.
Ken het actieve vocabulaire van de les. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en selectieve inhoud. Ken de woordvorming van bijvoeglijke naamwoorden van zelfstandige naamwoorden met de achtervoegsels ive, ic, ful, ous, ing, able;
Het is stijlvol! Dit is geweldig! Verbetering van de grammaticale vaardigheden van het spreken.
Verbetering van grammaticale vaardigheden.
Introductie van een structuur met modale deductie-werkwoorden kan / zou / moet / mustV en fixeren in spraak; Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Tutorial opdracht
Ken de structuur met modale werkwoordaftrek could / might / must / can V en gebruik deze in spraak. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Ben je een feestmens? Houd je van feestjes? Verbetering van grammaticale vaardigheden.
Werk met de structuur van deze voltooide lange tijd. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Oefeningen om woordenschat op te lossen.
Oefeningen om te vertalen.
De toewijzing van het leerboek.
Om de structuur van het huidige voltooide-lange tijd te kennen - present perfect continu. De tekst kunnen lezen met begrip van de algemene inhoud.
Tem je tijd. Ik ben veranderd. Tem je tijd.
Verbetering van de leesvaardigheid.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Oefeningen om te hebben.
Uitvoeringsoefening volgens het leerboek. Lexical dictation.
De tekst kunnen lezen met begrip van de algemene inhoud. Weet wat de structuur is.
Ik ben veranderd. Ik ben veranderd. Verbetering van luister- en schrijfvaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een selectief begrip van informatie. Herhaal Present Perfect. Monologic verklaringen om voor te bereiden voor het schrijven van een bericht.
Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief begrip van informatie. Present Perfect in spraak kunnen gebruiken. In staat zijn om over het onderwerp te praten en schriftelijke communicatie te maken.
Controleer uw voortgang. Test werk over het onderwerp "Karaktertrekken, uiterlijk en kleding van een persoon."
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Betere spreekvaardigheid. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Het project "Ken je mij?" Verbetering van de vaardigheden van projectwerk.
De opgedane kennis kunnen toepassen
Land van studietaal. Uitstekende mensen. (9u) Mensen die opvallen.
Iedereen kent ze. Iedereen kent ze. Inleiding tot het onderwerp. Vorming van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Verbetering van de leesvaardigheid.
Introductie van vocabulaire. Ontwikkeling van vaardigheden om het woordenboek te gebruiken. Lexicale oefeningen. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud.
Uitvoering van schriftelijke opdrachten voor het leerboek.
Ken het actieve vocabulaire van de les. De tekst kunnen lezen met begrip van de algemene inhoud. In staat zijn onderscheid te maken tussen de kenmerken van het gebruik van Present perfect en in het verleden Simple. Een biografie van een beroemd persoon kunnen maken.
Wie is een held? Wie is de held? Verbetering van de luistervaardigheden en spraak van monologen.
De introductie van het achtervoegsel -ic, -isme. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Korte monologic verklaringen over het onderwerp.
Mondelinge reacties van studenten.
Ken de achtervoegsels -ic, -isme. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Geef je mening over wie de held is.
Recordbrekers. Recordhouders. Verbetering van grammaticale vaardigheden.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. De introductie van structuren kon / was / was in staat / erin geslaagd om het verleden uit te drukken.
De tekst kunnen lezen met begrip van de algemene inhoud. Het kennen van de structuren kon / was / was in staat / beheert om het verleden uit te drukken en in staat te zijn om ze in spraak te gebruiken.
Probeer het eens. Probeer het! Verbetering van schrijven.
Werk met gamekaarten. Herhaal het verleden eenvoudig.
In staat zijn om een verhaal over de prestaties te schrijven.
Leeftijd maakt niet uit. Verbetering van de luistervaardigheden en spraak van monologen.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene en volledige inhoud. Oefeningen om het verleden te herhalen en het verleden eenvoudig te vertellen over het verleden.
Oefeningen in het leerboek.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene en volledige inhoud. Ken de kenmerken van het verleden verleden en verleden eenvoudig gebruik voor het vertellen over het verleden.
Controleer uw voortgang. Verificatiewerk rond het onderwerp "Land van de taal die wordt bestudeerd. Uitstekende mensen "
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Het verbeteren van de lexicale vaardigheden van luisteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Ontwerpwerk "Walk of Fame." Verbetering van groepswerkvaardigheden.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Land van studietaal en land van herkomst. Uitstekende mensen, hun bijdrage aan de wereldcultuur. Uitvinding. (11u) Buiten de doos denken.
Hoe creatief ben jij? Je creativiteit. Inleiding tot het onderwerp. De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Lexicale oefeningen. Oefen met eentalig woordenboek.
Oefeningen in het leerboek. Mondelinge verklaringen van studenten.
Ken het actieve vocabulaire van de les. De tekst kunnen lezen met begrip van de algemene inhoud. Eentalig woordenboek kunnen gebruiken.
Ben je in je goede gedachten? Kenmerken van de hersenen. Verbetering van de luistervaardigheden en spraak van monologen.
Luisteren naar tekst met instructies en instructies. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Introductie van de structuur van ons beiden, geen van beiden.
Mondelinge verklaringen van studenten.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Ken de kenmerken van het gebruik van de structuren van ons beiden, geen van beiden.
Raadspel. Raad eens wat! Verbetering van de leesvaardigheid.
Teksten lezen met een goed begrip van de volledige inhoud. Vorming van tekstanalysevaardigheden. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
De tekst kunnen lezen met begrip van de volledige inhoud. De tekst kunnen analyseren.
Een slimme uitvinding. Slimme uitvinding. Verbetering van grammaticale vaardigheden.
Verbetering van schrijven.
Teksten lezen met een goed begrip van de volledige inhoud. Inleiding Perfect presenteren. Grammatica oefeningen.
Voer schriftelijke trainingsoefeningen uit.
De tekst kunnen lezen met begrip van de volledige inhoud. Ken de kenmerken van educatie en gebruik Present Perfect en in staat om te gebruiken in spraak.
Uitvindingen die u misschien wilt. Noodzakelijke uitvindingen. Verbetering van de spraak van de monoloog.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Oefeningen op vocabulaire. Groepswerk - bespreking van uitvindingen.
Een verhaal schrijven over de uitvinding.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Ken het actieve vocabulaire van de les. Kunnen praten over de uitvinding.
Controleer uw voortgang. Test werk over het onderwerp "Uitstekende mensen."
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Lexicale leesvaardigheden verbeteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Beheersing van begrijpend lezen volgens de thema's "Uiterlijk van iemands kenmerken", "Uitstekende mensen en uitvindingen"
Verificatiewerkzaamheden
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Verbetering van grammaticale vaardigheden. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Project 'Dag van creativiteit'.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
House. De plaats waar ik woon, werk. (9u) Het voelt als thuis.
Thuis, liefste thuis. Home sweet home. Inleiding tot het onderwerp. Verbetering van de luistervaardigheid.
Introductie van structuren zoals,
Ik hou van, ik hou van, ik geef de voorkeur aan + Ving. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een selectief begrip van informatie.
Ken structuren zoals liefde, gezocht + naar V,
Ik hou van, ik hou van, ik geef de voorkeur aan + Ving en kan ze in spraak toepassen. Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen herkennen met een selectief begrip van informatie.
De plaats waar je woont. Waar je woont. De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Verbetering van de leesvaardigheid.
Introductie van vocabulaire en structuur die ik wens + Ved. Voer lexicale en grammaticale oefeningen uit. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud.
Taken uitvoeren op het bord. Een informele brief schrijven.
Ken de vocabulaire over het onderwerp. Ken de structuur die ik wens + Wed. De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Een informele persoonlijke brief kunnen schrijven.
Je leven - jouw ruimte. Je kamer Dialogen verbeteren.
De introductie van voorzetsels plaatsen. Trainingsoefeningen uitvoeren. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een algemeen en selectief begrip van informatie. Training in dialoogonderzoek.
Trainingsoefeningen uitvoeren. Dialogue-ondervraging.
Ken de voorzetsels van de plaats. Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen waarnemen met een algemeen en selectief begrip van informatie. Om een dialoog-onderzoek te kunnen voeren.
Workspace. Workplace. Verbetering van de spraak van de monoloog.
Introductie van structuren met en genoeg. De tekst lezen met volledig begrip van de informatie. Voorbereiden om een verhaal te schrijven.
Trainingsoefeningen uitvoeren. Mondelinge verklaringen van studenten.
Ken structuren met en genoeg. De tekst kunnen lezen met volledig begrip van de informatie. Kunnen spreken over het onderwerp "Mijn werkplek".
Een fantasieruimte. Droomkamer. Lexicale leesvaardigheden verbeteren.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Groepswerk - mondelinge verklaringen over de behandelde onderwerpen.
Mondelinge reacties van studenten.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud.
Controleer uw voortgang. Verificatiewerk "Huis. De plaats waar ik woon, werk »
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Lexicale schrijf- en spreekvaardigheid verbeteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Project "Ruimte voor jou" Ontwikkeling van projectwerkvaardigheden.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Interpersoonlijke relaties op school, thuis en met vrienden. (9h) Togeter zijn.
Sakubona! Veel gelukkige resultaten! Gefeliciteerd. Inleiding tot het onderwerp. Verbetering van de leesvaardigheid.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Lexicale oefeningen.
Werk met kaarten.
Ken het actieve vocabulaire van de les. De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud.
Who cares who hears me? Mobiele telefoons en mijn omgeving. Vorming van mondelinge vaardigheden
Woordenschat en grammatica verbeteren.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Introductie van de structuur is / wordt gebruikt om + N / Ving. Voer lexicale en grammaticale oefeningen uit. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud
Trainingsoefeningen uitvoeren.
Ken het actieve vocabulaire van de les. Weet de structuren worden / worden gebruikt om + N / Ving en kunnen gebruiken in spraak. De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud.
Gênante situaties. Lastige situaties. Verbetering van luister- en schrijfvaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een algemeen begrip van informatie. Inleiding tot de structuur van de toekomst vanuit het verleden. Een kort verhaal schrijven.
Trainingsoefeningen uitvoeren. Een verhaal schrijven.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Ken de structuur van de toekomst uit het verleden. Een kort verhaal kunnen schrijven met een nieuwe grammaticale structuur.
Ik hoor er niet bij. Mensen van een andere cirkel. Verbetering van de spraak van de monoloog.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Lexicale oefeningen uitvoeren. Groepswerk - uitspraken over het onderwerp.
Mondelinge antwoorden van studenten, trainingsoefeningen.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Over het onderwerp kunnen praten.
Ze zijn ook menselijk. Het zijn ook mensen. Verbetering van luister- en leesvaardigheid.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Individueel werk van studenten in een notitieboek over opdrachten uit het leerboek.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Controleer uw voortgang. Test werk over het onderwerp "Interpersoonlijke relaties op school, familie en vrienden"
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Verbetering van de lexicale en grammaticale vaardigheden van luisteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Het project "Relatie in de klas." Ontwikkeling van projectvaardigheden.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Land van studietaal en land van herkomst. Uitstekende mensen. Detectives. (12u) Onderzoek bezig.
Inleiding tot het onderwerp. De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Woordenschat en grammatica verbeteren.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Introductie van de structuur kan / kan / kan / moet + V3 hebben; uitvoering van trainingsoefeningen. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene, volledige en selectieve inhoud.
Trainingsoefeningen uitvoeren.
Ken de vocabulaire over het onderwerp. Ken structuur misschien / mag / kan / moet + V3 hebben en kan het in spraak gebruiken. Om teksten te kunnen lezen met een goed begrip van de algemene, volledige en selectieve inhoud.
Munt verzameling. Munt verzameling. Verbetering van de leesvaardigheid.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene, volledige en selectieve inhoud. Herhaal het verleden perfect. Introductie van collectieve zelfstandige naamwoorden.
Trainingsoefeningen uitvoeren.
Om teksten te kunnen lezen met een goed begrip van de algemene, volledige en selectieve inhoud. Ken collectieve zelfstandige naamwoorden.
Glydocalm. Glidokalm. Dialogen verbeteren.
Werk met eentalig woordenboek. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Een dialoog leren onderhouden over de aard van de etiquette - een telefoontje
Individueel werk van studenten in de notebook. Een dialoog aangaan.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Eentalig woordenboek kunnen gebruiken. Om een dialoog van etiquettekarakter te kunnen voeren.
Schattenpad Op zoek naar een schat. Verbetering van de luistervaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Mondelinge reacties van studenten.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Word lid van de Agatha Christie Club. Word lid van de club van Agatha Christie.
Verbetering van schrijven.
Lexicale schrijfvaardigheden verbeteren
Voorbereiden om detectiveverhalen te schrijven. Werk in groepen voor de bespreking van plots.
Een detectiveverhaal kunnen schrijven
Controleer uw voortgang. Test werk aan "Detectives"
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Verbetering van de vaardigheden van monologietoespraak. Werk aan de bugs.
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Controle van luistervaardigheden over de onderwerpen "Plaats waar ik woon", "Interpersoonlijke relaties op school", "Detectives".
Verificatiewerkzaamheden
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Lexicale en grammaticale schrijf- en leesvaardigheden verbeteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Project "Club van Agatha Christie".
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Natuur- en Ecologieproblemen (8h) De Rode Planeet.
Een rapport over water. Water rapport. Inleiding tot het onderwerp. Verbetering van schrijven.
Oefeningen voor de ontwikkeling van vertaalvaardigheden. Een verhalenplan bekijken.
Een consistente en logische boodschap over het onderwerp kunnen schrijven.
Kristalhelder wonder. Kristalhelder wonder. Verbetering van luister- en leesvaardigheid.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Individueel werk van studenten in een notitieboek over opdrachten uit het leerboek.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Duik in de diepte. Onderwaterwereld. Verbetering van de leesvaardigheid.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en selectieve inhoud. Herhaal artikelen. Lexicale oefeningen uitvoeren. Training in dialoogonderzoek.
Dilogicheskaya speech studenten.
Ken de vocabulaire over het onderwerp. Ken de artikelen en kan ze correct gebruiken in spraak. De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en selectieve inhoud. Een dialoog-onderzoek kunnen voeren over het onderwerp "Underwater World".
Water temmen. "Temmen" van water. Verbetering van de spraak van de monoloog.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. Introductie van vocabulaire. Lexicale oefeningen uitvoeren. Werk met een woordenboek. Voorbereiding op het mondelinge rapport.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud. In staat zijn om mondeling een rapport over het onderwerp te maken.
Oceanen van avontuur. Zee-avonturen. Verbetering van de luistervaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met een algemeen, volledig en selectief begrip van informatie.
Mondelinge reacties van studenten.
Op het gehoor een tekst in een vreemde taal kunnen waarnemen met een algemeen, volledig en selectief begrip van informatie.
Controleer uw voortgang. Verificatiewerkzaamheden rond het thema "Aard en milieuproblemen".
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Verbetering van lees- en spreekvaardigheid. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Project "Water World"
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Vrije tijd en hobby's. Dreams. (11u) Dromen, dreans,
Waarom mensen dromen. Waarom dromen mensen. Inleiding tot het onderwerp.
De ontwikkeling van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Introductie van de vocabulaire over het onderwerp. Introductie andere / een ander / anderen. Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en selectieve inhoud. Voer lexicale en grammaticale oefeningen uit. Een verhaal schrijven.
Trainingsoefeningen. Een verhaal schrijven.
Ken de vocabulaire over het onderwerp. Ken de woorden andere / een ander / anderen. De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en selectieve inhoud. In staat zijn om een geschreven bericht over het onderwerp te maken.
Dromen die we 's nachts hebben. Dreams. Verbetering van de leesvaardigheid.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Woordenboek werk. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Mondelinge reacties van studenten.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene inhoud.
Daydreamers. Dreamers. Dialogen verbeteren.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Herhaling van voorwaardelijke zinnen en constructie Ik wens... Een dialoog aangaan.
Dialoog spraak van studenten. Grammatica oefeningen.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Ken voorwaardelijke zinnen en ik wens ontwerp... in staat zijn om een dialoog van etiquettekarakter uit te voeren.
Achtervolg je droom. Volg de droom. Verbetering van de spraak van de monoloog.
Teksten lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. De ontwikkeling van vertaalvaardigheden. Monologic statements over het onderwerp.
De tekst kunnen lezen met een goed begrip van de algemene en volledige inhoud. Om korte rapporten te maken, beschrijf evenementen / evenementen (in het kader van de bestudeerde onderwerpen).
Ik geloof. Ik geloof. Verbetering van de luistervaardigheid.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene en selectieve inhoud.
Luisteren naar een vreemde-taaltekst met begrip van de algemene en selectieve inhoud.
Controleer uw voortgang. Testwerk over het onderwerp "Vrije tijd en hobby's" en "Natuur- en milieuproblemen."
Uitvoering van testtaken.
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Lexicale leesvaardigheden verbeteren. Bug werk
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Project "In de woestijn"
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Sprekende controle
Verificatiewerkzaamheden
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Verbetering van grammaticale luistervaardigheid. Werk aan de bugs.
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Systematisering van het bestudeerde vocabulaire, grammatica, spreken en schrijven (5h)
Grammatica. Woordenschat Herhaling van grammaticale onderwerpen, lexicale eenheden bestudeerd in 8e klas.
Oefeningen op de kaarten. Bekijk presentaties.
Ken de tekens en vaardigheden van herkenning en gebruik in de spraak van de bestudeerde grammaticale structuren en lexicale eenheden.
De laatste test. Beheersing van lexicale en grammaticale vaardigheden.
Verificatiewerkzaamheden
De opgedane kennis kunnen toepassen.
Het verbeteren van lexicale en grammaticale schrijf- en luistervaardigheden. Werk aan de bugs.
Analyse, correctie van typische fouten. Voer oefeningen uit om te herstellen
Taken uitvoeren op het bord.
Verbetering van spraak en schrijven.
Voorbeeldtekst lezen. Vertaling van woorden. Analyse van de regels voor het schrijven van een persoonlijke brief.
Mondelinge monologische verklaring over elk bestudeerd onderwerp. Een persoonlijke brief schrijven.
Een mondelinge monoloog kunnen maken over educatieve, sociale en alledaagse onderwerpen; eigenaar zijn van de basisregels voor het opstellen van een persoonlijke brief.
Verbetering van spraak en schrijven.
Teksten lezen. Vertaling van woorden. Analyse van de regels voor het schrijven van een persoonlijke brief.
Mondelinge monologische verklaring over elk bestudeerd onderwerp. Een persoonlijke brief schrijven.
Een mondelinge monoloog kunnen maken over educatieve, sociale en alledaagse onderwerpen; eigenaar zijn van de basisregels voor het opstellen van een persoonlijke brief.
http://botana.biz/prepod/inostrannye_yazyki/owffd7da.html